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浅谈语文教学评估实效性原则的运用

发布日期:2013-3-4 19:56:43    浏览:13143

 湛凤催

( 岳阳市湘北女子职业学校  湖南 岳阳  414000

 

文章摘要:在教育改革背景的前提下,教学评估作用越来越显著。如何根据语文这么学科,制定相适应的语文教学评估体系已成为语文教学改革的一个重大突破点。本文以教学评估的实效性原则为切入点,具体从语文学科的特点,语文教学自身的规律,语文教学评估的期望值,语文教学指导想结合,及客观公正的基础上进行了详细的分析,并结合实际,得出评估要有实效关键在于改革。

关键词:语文教学评估   实效性原则    评估注意事项

 

在教育改革背景下,教学评估愈趋重要。语文教学的评估,不能仅仅满足于得到某个结论,或只是为收集教学信息,而要作为一种现实手段、管理方式和科研途径,全方位作用于教学。那么,语文教学评估的实效性原则所关注的就是教学评价的功利性,并最终达到保证语文教学工作、保证和提高教学质量的目的。

如何遵循并实现语文教学评估的实效性原则呢?这就是要求我们开展评估时,切实注意以下几个方面的问题:

第一,语文教学评估要符合语文学科的特点,遵循语文教学自身的规律。传统语文考试以客观题为主,强调学生对知识的熟记,在能力扩展方面有待加强。而语文学科作为一门基础性学科,要结合语文学科的人文性,以主观性试题为主,鼓励学生有创见,同时,要研究主观性试题的命题和评阅的科学性问题。不能用难题、怪题、偏题和繁琐、机械的题目考学生。不用名词术语考学生。要注意考查学生的积累,但要防止增加学生的课业负担。

第二,语文教学评估要注意把握指标和结论之间的期望空间。指标定得太低,期望空间小,教师、学生和社会对结论的满意率自然很高,有一定的激励作用,但压力不够,则形成发展的可能性不大。指标定得太高,教师和学生对结论的满意率便底,有压力,无激励,会产生抵触情绪,亦会影响评估的效果。只有做到指标适中,结论客观,有压力,又有激励作用,才不会出现因评估带来的负面影响。

第三,语文教学评估要与语文教学指导想结合。单纯的激励是不能代替发展和改进的。

语文教学的其他因素与动力。为评估而评价,分类贴上标签式的评价,实际上是弊大于利的。评价的本质意义在于肯定成绩、发现问题、纠正错误。特别是教育行政与学校领导,要正确地运用和对待教学评估。既要把教学评估当管理手段,又要把教学评估当“指挥者”,还要把教学评估当“听诊器”。教学评估既是裁判,又是诤友。教师与学生也应正确地对待评估与评价结论。

第四,教学评估只有建立在客观公正的基础上,评价结论才会真实有效,信息就应该及时反馈。

当然,如果评估失信,甚至失败,则不要反馈错误的信息。这也同样是实效性原则的体现。及时反馈信息,无论是对学校、教师和学生,都是十分重要而有效的。从心理学的角度看,信息反馈一个十分显著的作用便是激发动机的。就学生的学习而言,有人曾做过这样的试验,如图表:(表8-1)。从图表中足以看出及时进行信息反馈是何等的重要。全班每天进行测试,结果如下:

 

第一组

每日告之学习结果

八周以后成绩最好

第二组

每日告之学习结果

八周以后成绩居中

第三组

不告之学习结果

八周以后成绩最差

 

第五,教学评估要立足于改革。语文教学评估的内容、方式与过程,实际上是具体的语文教育思想与评价理论指导的结果。要讲求教学评估的实效性,立足改革,其含义也是多方面的,具体表现在以下几个方面:

1)要立足评估体系的自身改革,评估体系要能跟得上时代与语文教育的发展步伐。评估体系自身的完善,其意义将是全方位的。

2)要立足于教育教学的时代性大变革,要敢于向“一元论”挑战,敢于打破已有的不适应形势发展的条条框框,对语文教育目标、课程设置、培养模式等宏观领域进行评估,以实现从根本上解决语文教育存在的问题。

3)要立足于语文课堂教学的改革。素质教育的主战场、主阵地在课堂;学校教育的前沿在课堂;教师与学生双边活动的时空,还是在课堂。语文课堂教学的评估立足于语文课堂教学改革,这是至关重要的一环。除了以上几个方面以外,还要注意评估时机的选择。一是评估指标制定的时机选择,二是评估进行的时机选择,三是评价结果反馈的时机选择。恰当的时机将有利于评估的顺利进行,也有利于评估得出较真实可信的结论,也有利于评估发挥它最大的反馈、激励、管理、调节、改革等功能。

目前教学评估已纳入到课堂的教学中,成为课堂效果反馈的一个重要形式,语文教学评估的改革已经起步,并且全方位展开,这是一个十分可喜的局面。我相信,只要我们从课堂的实用性原则出发,做好每一堂课的准备工作,遵循了语文教学的实用性原则,语文教学评估的作用和意义将会更加地凸现出来,并且真正地被评估主体所欢迎和接受。