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中等职业学校提高人才培养质量的路径选择

发布日期:2013-3-4 20:01:55    浏览:1167

 

丁明拯

 

[摘要]中等职业学校的发展进入了质量、结构、规模、效益协调发展的阶段,而提升人才培养质量是关键。中等职业学校培养的人才达到什么标准才算高质量。中等职业学校提高人才培养质量应该有一条清晰的路径:第一步:通过深入的人才市场、岗位(岗位群)调研与论证,准确定位人才培养目标,确定人才培养的道德、技能、素养规格,解决“培养什么样的人”问题。第二步:为实行人才培养目标,制订科学合理的人才培养方案,选择行之有效的人才培养模式,解决“怎样培养人”的问题;第三步:根据人才培养方案,培养与引进高水平专业教师,建设与开发专业教学、特别是专业实训教学资源,改革教学方法与手段,解决“搭建人才培养平台”问题。依次解决好这三个问题,中等职业学校人才培养质量的提升指日可待。

[关键词]提高  人才培养质量  路径选择

 

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(20102020年)》第六章“职业教育”中强调指出:把提高质量作为重点。今年,“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”启动,在《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中明确要求中等职业学校要“坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心,深化教育模式改革,推进教育机制创新,着力提高育人效益,突出学校办学特色”。《意见》同时指出:“担负着培养技能型人才培养任务的中等职业学校仍然是我国教育事业的薄弱环节,质量、结构、规模、效益还不能很好地适应经济社会发展需求。”从这些表述可见:中等职业学校育人质量被提升到了核心位置,提高人才培养质量理应成为各中等职业学校工作的重中之重。

首先,我们要明确中等职业学校培养的人才怎样才算高质量,我认为,衡量中等职业人才质量的标准应该包括两个方面:一是培养的人才能否适应相应岗位(岗位群)的道德、技能与素养要求,适应岗位全面要求的人才就是高质量的;二是培养的人才走入社会后是否具有自学提升的能力与品质,能在工作中学习、工作中提升的中职毕业生就是高质量人才。

如何提高中等职业学校的人才培养质量,不同的中职学校有不同的思考。我认为:中等职业学校提高人才培养质量应该有一条清晰的路径:第一步:通过深入的人才市场、岗位(岗位群)调研与论证,准确定位人才培养目标,确定人才培养的道德、技能、素养规格,解决“培养什么样的人”问题。第二步:为实行人才培养目标,制订科学合理的人才培养方案,选择行之有效的人才培养模式,解决“怎样培养人”的问题;第三步:根据人才培养方案,培养与引进高水平专业教师,建设与开发专业教学、特别是专业实训教学资源,改革教学方法与手段,解决“搭建人才培养平台”问题。依次解决好这三个问题,中等职业学校人才培养质量的提升指日可待。

一、    提高人才培养质量要力求专业培养目标定位准确。

进行专业培养目标定位是解决“培养什么样的人”的问题,是提升人才培养质量的基石。目前,有些中职学校开设专业不经过市场调研,没有明确的岗位(岗位群),依据陈旧的专业教学计划组织教学,也有些学校热衷于建设高标准实训室,却舍不得花点小钱搞人才市场调研,舍不得请行业企业专家参与专业论证,很难想象,这样培养出来的人才会是合格的技能性人才。正确的做法应该是:先进行充分的人才市场调研,找准人才市场需求,结合学校师资水平、办学条件特别是实训教学条件确定专业的开设,对确定开设的专业一定要深入企业,对相应岗位的道德、技能、素养要求进行剖析,请行业企业专家共同参与明晰专业人才培养的规格,真正解决好所开设的每个专业要培养什么样的人的问题。

二、   提高人才培养质量要力求人才培养方案科学合理,人才培养模式行之有效。

解决了培养什么样的人的问题,接下来要解决的问题就是如何培养,这就需要制订科学合理的人才培养方案,选择行之有效的人才培养模式。

(一)制订科学合理的人才培养方案

制订人才培养方案主要考虑三个问题:一是全面掌握培养对象的基础,这就需要对培养对象进行系统的调查,全面了解培养对象的知识、能力、综合素质状况,做到有的放矢。二是开设什么课程、开展什么活动、怎样实训能够达到人才培养的道德、技能与素养要求,做到瞄准目标。三是构建贴近岗位要求的考核体系,以考促学,正确引导方向。

制订人才培养方案要注意三个方面:一是要注意与行业企业现场专家共同制订人才培养方案,防止出现闭门造车、脱离实际的情况。二是要科学分配道德教育、素质培养、技能教学的学时比重,在职业道德、综合素质、专业技能三个方面全面提升培养质量,防止出现“有德无技”或“技高德劣”的情况。三是要特别注重学生专业操作能力的培养,在专业技能教学过程中,强化实践教学。防止出现“讲理论头头是道,真动手手足无措”的情况。

(二)选择行之有效的人才培养模式

如何培养人才的另一个方面,就是根据专业特点,结合学校实际,选择好行之有效的人才培养模式。当前比较适合职业教育、国家提倡的人才培养模式主要包括二个方面。

校企合作:学校培养人才,企业使用人才,要达到培养的人才用人单位满意的目的,校企合作无疑是有效途径。在学校请企业参与企业人才培养目标定位、人才培养方案制订的基础上,校企深度合作更有利于提升人才培养质量。一是企业为学校培养专业教师。学校指派专业教师到企业顶岗实践,让教师在岗位上做,在岗位上学,提升专业教师的目标意识和操作能力。二是请企业岗位精英来校讲课,言传身教,以师带徒,提高学生的对岗位的认知度。三是积极推行订单培养。企业下订单,校企共同完成培养任务,学生目标明确。

工学结合:学生技能培养和对岗位的认知,仅仅通过校内实训难以达到目的,完全有必要根据专业特点,开展不同形式的工学结合。工学结合可通过如下二个方面实现:一是兴办校办产业或校企联合兴办产业,产业为学生提供工位,产业成为培养学生技能的重要阵地。兴办产业要注意结合市场需求,确保兴办的产业有市场,有生存空间,产业能发展,工学结合才能有保障;与此同时,兴办的产业能提供与专业瞄准的岗位(岗位群)相对应的实践工位,如旅游专业兴办旅行社、中高档宾馆,服装专业兴办服装厂、品牌服饰连锁店等,不能简单地建个产,学生工位有了,但与专业不对口。二是开展勤工俭学,勤工俭学首先力求为学生找到专业对口或基本对口的岗位,让学生既可煅炼专业技能,又有一定经济收益,便于稳定学生的学习心态;如不能找到专业对口岗位,开展勤工俭学至少可以增长学生社会见识,为更好地适应社会打基础。

三、    提高人才培养质量要力求全方位搭建人才培养平台。

全方位的人才培养平台至少应该包括高水平师资、适应培养目标的教学资源、有效的教学方法与手段。

(一)强化专业教学师资队伍建设

专业师资队伍的建设可从如下三方面着手:一是“内培”:通过选派专业教师参加专业学术会议,到对应岗位顶岗实践,促进学历提升、支持教学研究等手段培养骨干教师。二是“外引”:引进行业企业现场专家、技术能手成为学校的专兼职教师,优化教师结构。三是“交流”:与高职院校、中职兄弟学校建立教师信息交流平台,开拓教师视野,促进专业教学水平提升。

(二)加大专业教学资源的建设与开发力度。

专业教学资源建设主要作好如下几方面的工作:

一是科学编制各专业主干课程的教学计划、实训计划与考核大纲;开发专业主干课程电子教案、多媒体课件、试题库等教学资源;录制核心课程和专业实训课程的教学光碟;建设专门网页,教学资源挂网,构建网上自主学习平台;形成纸质与电子、动态与静态、书本与网络于一体的立体化教学资源库。

二是加大校内实训场地的建设与使用。根据专业培养的需要,按照“实用、好用、够用”的原则建设好专业实训室,并在教学过程中充分发挥实训场地效用,使之成为学生技能培养的主阵地。

三是建立校外实践基地。作为中职学校,为每个专业均兴办一个产业不太现实,学校可在企业建立实践基地,特别是与开展了深度合作的企业,如订单合作企业,要成为学生校外实践的基地,定期不定期地组织学生到校外进行专业实践,完成校内实训不可能完成的培养目标。

四是与企业现场专家共同开发校本教材,共同确定课程体系与教学内容,使学生所学与岗位技能零距离对接。

(三)有效的教学方法与手段

努力探索“教学做”合一的教学模式,充分发挥实训场地、校办产业、校外实践基地效用,教学学时向实践大幅度倾斜。

积极推行现场教学、案例教学、项目教学等多种教学方式,根据专业的不同,选择行之有效的教学方法提升教学效果。如在旅游服务与管理专业可重点采用现场教学、项目教学法,商务外语专业可重点采用快乐英语口语学习法,市场营销专业可重点采用案例教学法等。

广泛推行现代化教学手段。学校可考虑为全体教学班级、在所有实训场所配备多媒体设备,组织教师进行多媒体课件制作培训与竞赛,要求教师尽可能使用图文并茂的多媒体教学课件组织教学。

 

中等职业学校人才培养质量的提升工程势在必行,各中等职业学校先后将投入到这个服务社会经济发展、提高职业教育吸引力的浩大工程中,要想在提升中职学校人才培养质量这个阵地占领制高点,需要各中职学校领导、教学管理人员澄清底子、理清思路、找准方向,更需要全体职业教育工作者统一思想、持之以恒,为中职教育的发展作出贡献。

 

参考文献:

1、《国家中长期教育改革与发展规划纲要(20102020年)》

2、《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》

3、湖南省示范性中等职业学校建设方案

4、湖南省精品专业建设方案