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培养学生的创新思维

发布日期:2013-2-3 13:43:34    浏览:55132

 

培养学生的创新思维

 

【摘 要】: 创新,是时代发展的必然;创新,是素质教育之核心。学生学习过程是知识的继承与创新的过程,那么英语教师对学生创新思维的培养就要注意激发学生的求知欲望,活跃课堂气氛,鼓励学生创新思维; 通过各种途径,从多方面培养学生的创新思维能力,在情景中创新,在想象中创新,在合作中创新,使学生的创新思维能力得到发展和提高,促使学生成为复合型的人才。

【关键词】:英语教学; 创新思维

传统的英语教育以教师的灌输为主,过分强调语法教育,学生的思维往往受约束。而科学知识不应该是机械传授,应该是指导学生去主动发现它们、掌握他们。也就是说,学生学习过程就是知识的继承与创新的过程。那么,作为英语教师如何培养学生的英语创新思维能力呢?如何使学生跃出教科书框架,学活书本,从而使学生变得更聪明呢?现将八年教学中一些培养学生的创新思维的作法简述如下,借以与同行探讨:

 一、活跃气氛,鼓励创新

培养学生的创新思维,首先要激发学生学英语的积极性,在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,把微笑留给学生、尊重学生、关心学生、赏识学生,这样学生创造的火花才能迸发出来。例如课前三分钟,学生的注意力不够集中,对教师提供的信息不能很好的吸收。两年来我坚持课前三分钟说话练习(即课前热身运动),每学期学生按学号轮流上台用英语作演讲、作报告、讲故事、说笑话等等,台下学生进行评议打分,教师作总结。每次说话练习要求学生力求观点新颖,必须和课内知识有一定的联系。据调查,绝大部分学生喜欢这项活动。说者在课外作了大量的准备工作,查找能引起别人兴趣而又少有人知道的资料,练发音、练表情、练语调、练语态……以期在台上展示一个完美的自我;听者聚精会神,津津有味,惟恐漏掉一个细节,教师不失时机地点拨引导,学生听在耳里,记在心里。上课伊始,就掀起一个小高潮,师生共同进入了积极的合作学习的状态。又例如:在教shoulder(肩膀),stomach(肚子、胃),breast(胸膛)等单词时,我走到学生中间,轻轻地拍拍学生的肩膀、摸摸学生的肚子,使学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。

另外,教师要对学生进行积极评价。在评价中,以鼓励为主,满足学生的成功需要,保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了,教师不直接说No,而是微笑着对他(她)说:"Thank you! Please think it over."。只要学生能勇敢地站起来回答问题,教师都要予以表扬。对于作业中的错误,也不单单划“× ”了事,而是在错误部分下面划线,并在旁边注上:“?”,示意学生再考虑考虑。

课堂上,教师想出好的教学方法调动学生学英语的积极性,对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价,鼓励学生的创新思维,学生就会处于一种和谐宽松的关系、环境之中,这才能激起学生主动的内部活动,他们的创造性思维才能得以发展,并最终使学生发展成为勇于思考,勇于创新的新时代的接班人。
   二、 在情景中创新
     
从母语学习的规律来看,一个人的语言能力是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时,能获得发现的乐趣,能获得成功的喜悦,这就是学生心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景,抓住课文中的重点句型,精心设计练习,引发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
例如我在教口语对话《Breaking up》,最后复习总结时,我和班上的一个男生进行了这样的一个对话:

T:(老师拿着黄色玫瑰花说)Hey ! Jack , You’re so cool, Its for you .(嗨,杰克,你真酷,这是送给你的)

S(学生答) Thank you ! (谢谢)

TBut it doesn’t stand for breaking up , I really care about you .(但是这并不代表分手,我真的很在乎你)

SSo do I. (我也是)

然后再请这个男生和班上任意一个女生进行稍有改动的对话,通过这个简短的对话,学生不仅练习了口语,也掌握了画线部分的单词、短语以及句型。同时教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神。例如,在练习There be句型时,我出示了一幅图画,图中有很多学生在三个一群五个一伙地玩耍,还有很多的动植物,然后请学生根据图画的内容练习句型并且利用句型编一段对话。学生运用所学过的知识,让静态的插图“动起来”,编成各种对话。反之,也可以让学生根据一段对话或课文来画画,学生要绘图,必须熟读课文,反复揣摩,才能将脑中的图画绘诸笔端。然后再要学生复述课文,因为复述也是一种培养学生各种语言能力,激发学生创造性思维的有效教学方法。   

在情景中进行对话教学,学生会见景生趣,由趣发思,积极开展联想的记忆,积极参与课堂的活动,积极创新,教学效果十分显著。

三、在想象中创新

想象是创造的源泉,没有想象就没有创造。要培养学生思维的独创性,首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如,在教current account (活期帐户) deposit account (定期帐户) invoice (发票) receipt (收据)等词汇时就可以拿出实物展示给学生。在教较难的菜名和水果名时,如potato (土豆)tomato (西红柿)watermelon (西瓜)coconut (椰子)等单词时,教师就可以利用简笔画进行词汇教学,在教yell at sb.(对某人生气地大喊大叫)和angry at sb.(对某人生气)以及shout at sb.(对某人大喊大叫)等短语的区别时,教师就尽可能利用肢体语言来演示。还有在教line(直线)、circle(圆形)、square(方形)、triangle(三角形)等单词时,教师可以通过展示图形来识别单词的意思,并提出相关的问题:“生活中有那些物品是圆形的?哪些是方形哪些是三角形的?请用英语说出来。”这样,学生就会积极地想象、很有兴致地思维,争先恐后地回答,再难的词在学生口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住。

总之,只要教师在教学中注意发掘一切可以调动学生想象的条件,对学生进行多种思维训练,开发学生的创造思维能力,那么学生的思路更加灵活,做到触类旁通,举一反三,就会在想象中不断创新。

四、在合作中创新

受"应试教育"的影响,教师在讲台上极力展示个人的言语才华,滔滔不绝,妙语连珠;讲台下的学生昏昏欲睡,不为所动。教学过程本应是教师和学生、学生和学生的多边活动,但实际是教师在唱"独角戏"。于是,教师埋怨学生不理解别人的"苦心",学生抱怨教师不理解别人的"苦恼",教学效果可想而知。师生间没有交流沟通,学生间没有愉快合作。

然而,合作学习是一种现代教学模式,合作较之竞争在当今及未来世界里更为重要。作为实施素质教育、培养学生创新思维的主阵地—英语课堂,培养合作精神刻不容缓.这里的"合作",不仅指学生间的合作,也指教师和学生间的合作.在教学中我常采用小组合作的方法,如口语课上经常组织学生进行小组竞赛、小组讨论、小组辩论等形式,学生你一言,我一语,互问互答,互相学习,互相竞争,用英语表达自己的情感,学生在合作中动脑、动手、动口,从而达到同学间彼此沟通,取长补短。通过小组学习,给学生提供了一个自主参与与表现的机会,使枯燥的内容学起来饶有兴趣,并且使学生拓展了思维,提高了创新能力,达到了"教学相长"的最佳境界。

总之,教育应通过各种途径,从多方面培养学生的创新思维能力,促使学生成为复合型人才。记得江泽民总书记有这样一句话:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"学生走向社会,是没有标准答案可供他们选择的。创新,是时代发展的必然;创新,是素质教育之核心。可见创新的重要性,作为一名英语教师,作为创新学习的组织者和主导者,应该主动开拓进取,教师同样需要创新精神。

以上是我八年的从教实践中所得出的一点点做法和体会,文中有很多不当之处,望各位同行多多指教,使我有更大的进步。