• 教师论文
  • 您当前位置:首页 > 教师论文

多媒体技术在计算机基础教学中的应用

发布日期:2013-2-3 13:45:33    浏览:1067

多媒体技术在计算机基础教学中的应用

计算机分会       李 伟

随着计算机和信息技术的快速发展,多媒体技术已慢慢渗透在学校教育教学中。借助学校多媒体教学设备,应用PowerPointAuthorwareFlash 等软件,把文字、图片、动画、音频和视频等多种媒体制作成教学课件,形象、生动地展示给学生,这不但提高了学生的学习积极性和主动性,转变了教师的教学理念,也改变了传统的教学模式。今年,我校为改善教学条件,提高教学质量,耗资百万打造现代化多媒体信息教室。做为计算机专业教师,为推动学校多媒体教学的发展,,现就中等职业学校计算机专业教学中如何恰当运用好多媒体、发挥多媒体的功能、起好辅助教学的作用等谈一些体会。

一、多媒体教学的优点

1、激发学生的学习兴趣,增强学生的参与意识,提高学生学习的主动性

多媒体技术为教学创建了一个集文字、图象、图形、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境,通过声情并茂的多媒体教学,可以极大调动学生的注意力,增强学生的参与意识和对知识的理解能力,有序、生动地在课堂上展示各个直观素材,一定程度上提高了学生的感性认识,激发了学生的学习兴趣。例如:在"大学计算机基础""电子邮件"教学中,讲解电子邮件的具体传递过程时,如果使用常规的教学方法进行教学,同学们很难理解邮件的具体传递方式,如果利用FLASH制作一个电子邮件传递过程的动画,则可以很清楚地展示电子邮件的具体传递过程。

2、突出教学的重点和难点,分层次进行课堂教学

利用多媒体计算机图象处理功能,容易解决传统教学中存在的具体与抽象、形式与逻辑 之间的矛盾,充分传达教学意图,突破教学中的难点和重点,使学生更容易理解。例如:在"图形图像"教学中,通过例子"绘制三维图像"讲解三维空间概念时,如果使用常规的教学方法进行教学,通过语言描述同学们很难想象,如果利用多媒体技术制作一个立体的三维图,则可以很清楚地展示二维图形到三维的绘制过程。

3、利于计算机和人的交互,激发学生的学习兴趣

在传统的教学过程中,教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等都是老师事先安排好的,学生只能被动地参与和接受这个过程,应用多媒体技术可以产生出一种图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈,这是其它任何媒体所不具有的。采用多媒体技术辅助教学,能创设逼真的教学环境,形成生动活泼的学习氛围,通过形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,充分调动学生的积极性,有效地激发学生的求知欲望,使他们的学习状态处于最佳。例如:在"计算机基础""POWERPOINT"教学中,讲解"对象的自定义动画"时,利用多媒体技术制作的课件可以清楚的表示,选择不同的动画效果,可以产生不同的动画动作。

二、多媒体教学中应注意的几个问题及解决方法

与传统教学模式相比,多媒体教学的优势无庸质疑,但在现实中多媒体教学没有取得预期的教学效果,究其原因,主要在于多媒体教学实施过程中还存在一些问题,主要表现在以下几个方面:

1、多媒体课件的信息量过大,讲解速度过快影响学生对知识的掌握

从当前多媒体教学的总体情况来看,演示型的教学课件占了大多数,而且所承载的信息量过大。实际上是用现代化教学手段进行"填鸭式"教学,缺乏对学生认知过程和认知心理的了解,同时由于多媒体屏幕的局限和授课节奏过快,往往使学生跟不上进度,记笔记变得困难,对一些难点内容思考不足、理解不透。由于没有了在黑板上板书的时间,要求学生掌握的知识点显示的时间明显缩短,学生根本没有时间做笔记,更谈不上对所学知识的消化、吸收。

2、过分夸大多媒体技术的教学作用,过分依赖多媒体方法进行课堂教学

多媒体教学是现代教学工具,在教学中确实可以提高一定的教学效果,但是,把多媒体教学说成是提高教学效果的灵丹妙药,过多地追求和利用多媒体的使用功能是错误的。教师是教学活动的主导,在传授知识时恰当地运用形体语言、表情语言,在唤起学生的好奇心、激发求知欲,引导学生思考,帮助学生理解方面的作用是非常巨大的。如果过分依赖多媒体,比如有的教师一堂大课始终站在电脑后面,从头到尾照念屏幕,平铺直叙,没有抑扬顿挫,只能起到一台扬声器的作用,不能根据课堂的实际情况去灵活机动的处理各种"突发"课堂问题教学形式陷于呆板,教学效果大打折扣。有的教师为了制作多媒体课件,花费了大量精力用于掌握制作技术,而真正用于教学内容准备的时间反而少了;有的教师为追求多媒体效应,过分使用动画、声像等"渲染修饰性"内容,在把握多媒体的"教学内容性""渲染修饰性"成分的含量时不够恰当,分散了学生课堂注意力,从而影响了课堂教学效果与质量。

要解决这类问题,需要教师们注重交流提高,在制作课件的过程中,如果有水平相当或更好的教师指导,或者与他交流,那么你就会得到更快的提高。 

3、多媒体课件制作容易流于形式  多媒体课件制作水平有待提高

多媒体课件制作的工作量远远大于传统的教案书写,所以制作多媒体课件实际上是使备课工作量增大了,而不是减轻了,对教师的素质也提出了更高的要求,不仅要掌握专业知识,还要熟悉并懂得各种媒体软件的制作,一个比较好的多媒体课件的制作往往需要教师花费比传统课案多几倍的时间才能制成。在这种情况下,有些教师又要用多媒体手段对教学进行时髦包装,又由于工作忙或自身懒惰等原因不能精心准备课件,使得课件制作流于形式,甚至出现粗制滥造的多媒体课件,有些教师对教学资料的组织和提炼不够,多媒体课件只是教材搬家,课件变成了数字化和大容量的"  课本拷贝",计算机完全成了保存和播放课本内容的手段。有些多媒体课件在设计中只注重知识的传递,而没有发挥多媒体交互性的功能。有的教师片面追求课件漂亮的外观和动感的表现形式,而对所准备的资料缺乏必要的选择和加工,造成课件形式浮华,看似内容充实,实则单薄贫乏。

针对这个问题,首先我们应该建立教师公共文件夹,实现素材共享。其次要加强教师培训,每位教师都有自己的教学思想、教学方法,只有让他们掌握了课件制作技术,才能挖掘广大教师的潜力,制作出更好的课件。 

以上是笔者在多媒体教学过程中的一些粗浅认识。总而言之,运用多媒体课件进行辅助教学是教育发展的必然趋势,广大教师只有积极探索,才能发挥其辅助教学的重要作用。 

 

2010410