关于中职学生顶岗实习若干问题的思考

发布日期：2020-05-11 20:18:33    浏览：4248

关于中职学生顶岗实习若干问题的思考

[摘要]：学生顶岗实习是实现职业教育培养目标，增加学生综合能力的基本环节，在职业学校人才培养过程中起到比较关键的作用。它既是职业学校教育的拓展延伸，是学生技能的打磨平台，也是企业考核、选聘员工的窗口，应当科学组织。由于各种因素的制约，中职学生顶岗实习的情况并不理想。学生顶岗实习是一个系统工程，如果我们能够从中职学生顶岗实习相关环节入手，从关于专业设置、学生职业道德培养、就业教育等方面存在的问题进行研究，并提出解决问题的对策。

[关键词]：中职学生；顶岗实习；问题对策

习总书记在十九大报告中把优先发展教育事业作为“民生之首”，提出优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。在新时代中国特色社会主义思想指引下，职业教育作为教育事业的重要组成部分，十九大报告指出：“深化产教融合、校企合作。”校企合作是职业教育的基本办学模式。习总书记2014年对职业教育作出重要批示，要求“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。”国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，健全企业参与制度。研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策，深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用。规模以上企业要有机构或人员组织实施职工教育培训、对接职业院校，设立学生实习和教师实践岗位。中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》（中发〔2016〕9号）进一步指出：建立产教融合、校企合作的技术技能人才培养模式。创新技术技能人才教育培训模式，促进企业和职业院校成为技术技能人才培养的“双主体”，开展校企联合培养试点。这是党中央国务院政策文件中，首次明确提出职业教育办学“双主体”，具有重要的历史意义和现实意义。随着政策的持续深入推动，国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》的出台，新时代必将形成产教深度融合，把产业最先进的元素融入职业教育人才培养全过程，校企深度合作“双主体”培养人才的职业教育办学新局面。

教育部等五部门的《职业学校学生实习管理规定》指出，学生顶岗实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分，应当科学组织、依法实施、遵循学生成长规律和职业能力形成规律，保护学生合法权益；应当坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成贯穿学生顶岗实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展、提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

一、 学生顶岗实习中出现的问题

（一）、学生心理预期与顶岗实习感受有较大差距

对于顶岗实习的状况，学生表现不一，大部分顶岗实习中职学生经过短期培训，能够进入角色，但也有相当一部分学生心态无法调整过来，不适应企业的工作。在顶岗实习环节安排上，部分学生觉得培训时间过短；实习时限界定不明；存在顶岗实习与员工试用期合并的问题。还有实习地域、家庭成员态度等一些其他因素等都让顶岗实习的中职学生受到影响。

（二）、实习内容与专业教学目标的偏差

顶岗实习的学生到达企业后，由于企业的生产需要，往往在工作的安排上，不尽相同，部分企业则将学生的顶岗实习当成廉价劳动力的获取途径，学生在这样的企业顶岗实习，难以得到真正学以致用，而学生又必须服从企业的的安排，这样就导致了在实习内容上会偏离专业的教学目标。

（三）、实习过程缺乏有效监管和约束

中职学生在顶岗实习的过程中，由于部分企业自身的问题，对实习学生疏于管理，加之学生对于实习工作的不适应性，或学生自身的问题，对顶岗实习产生抵触情绪，从而出现缺岗、旷工，甚至是离职，实习纪律松懈，难以管理的情况。这样的顶岗实习，既给实习单位带来了损害，同时又严重地损害了职业学校的声誉，对职业教育的可持续发展带来了极大的不利影响。

（四）、实习生的合法权益得不到保障

部分实习企业往往只考虑自身利益，很少关注实习学生合法权益是否得到保障，部分实习学生工作任务过重，工作时间过长，但薪酬却比普通员工低很多，企业对于学生的保护措施不到位，由于中职顶岗实习学生普遍年龄不大，社会经验较少，容易受到伤害，从而导致学生更加难以形成正确的职业精神。

二、中职学生顶岗实习问题的对策

（一）、根据企业需求设置相关专业

中职教育应该服务于社会经济的发展，学校所开设的专业必须贴合企业的需要。但不少中职学校专业设置较为死板，不能根据市场的变化而变化。新生入学后，经过两至三年的专业学习，当满怀信心走入社会，走入企业，才发现所学专业领域人才的需求量已经饱和，或者所学知识已面临淘汰。学校无法安排学生到合适的企业进行对口实习，学生不得不到和专业无关的岗位实习。所以，中职学校必须从专业设置上入手，开设相关专业时，先做好市场调查，与时俱进地根据市场需求开设专业，或与企业直接以委培、订单等方式进行人才培养，加强校企合作。

（二）、加强学生职业道德、职业精神教育

顶岗实习学生在实习过程中，往往普遍缺少相关的职业素养，中职学校对于就业教育这块重视不够，无法有效培养学生正确的职业道德观念，加之部分企业对实习学生关爱不够，导致实习学生很难养成企业忠诚精神。因此，必须加强学生在校时的就业教育，在专业教学中渗透就业教育，坚定学生职业理想。在教学、实习过程中，不断积极加强教育，介绍本专业在社会经济领域中取得的辉煌成就及面临的机遇和挑战，激发学生热爱所学专业，树立长远职业理想，增加学生投身本专业的使命感和自豪感。

（三）、不断加强校企合作

闭门造车的故事告诉我们，中职学校如果不以企业的需求为导向，而是关起门来只管教学，那培养出来的中职学生，是无法真正适应企业的需要，而企业想要发展，招不到合适的人才，那也是巧妇难为无米之炊。只有让实习企业的优秀员工定期走进校园，为学生讲述企业真正的需要什么样的人才，让专业教师进入实习企业，定期进行市场调研，才能真正在课堂上教授有用的专业知识，而不是照本宣科。只有不断加强校企真正合作，才是三赢的局面。

目前，由于各种因素的制约，有些学生顶岗实习活动达不到《职业学校学生实习管理规定》的要求，学生顶岗实习是一个系统工程，如果我们能够从中职学生顶岗实习相关环节入手，针对实际问题，完善顶岗实习相关工作，相信中职学生的顶岗实习一定能够达到《职业学校学生实习管理规定》的要求。

参考文献

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崔瑛. 浅谈中职学生顶岗实习的权益保护[J]. 职工法律天地:下, 2018(1):132-133.