浅析微课在服装制版教学中的运用

发布日期：2020-05-11 20:02:37    浏览：4022

浅析微课在服装制版教学中的运用

周玉红——2018年省级论文评选三等奖

[摘要]：近年来，教育者越来越重视学生的动手能力，而目前服装设计专业的学生主动性缺乏，动手能力较差，使得服装制版教学工作的效率大打折扣。因此，必须要改革传统的服装制版的教学模式，创新教学的思路，让学生更容易吸收知识，注重培养学生动手能力的培养，来适应新时期的教学目标。微课的产生正是由于现代社会对多媒体的广泛应用，它给服装设计的课堂注入了新鲜的血液，通过微课在服装制版教学中的应用，提升了服装设计课堂的教学质量，推动了师生之间的沟通，从而，达到提高服装制版教学工作效率的目的。

[关键词]：服装制版； 微课； 教学

一、引言

如今，网络技术飞速的发展，计算机成为人们工作时必不可少的工具，微课正是在这样的时代背景下诞生的，微课的制作离不开计算机，有着主题突出、内容精湛、交互性强、应用面广、集中性强的优点，被广大学生所认可。服装制版课程有很长的历史，在以往的传统课堂上，总是老师在讲，学生在下面画，而制版的内容也是教师通过用粉笔在黑板上画来完成的，导致教师注重理论知识，对多媒体微课抱有怀疑的态度。而服装制版课程的理论性和实践性都比较强，所以教师在讲授的过程中要选取适合微课教学内容以及形式的教学方法，注重以理论知识作为学习服装制版的基础，并且进行大量的实际操作，把理论知识与实践相结合，科学的配合多媒体设备来开展微课教学，让学生更好的掌握服装制版这门功课。

二、服装制板微课的组成

     微课主要以视频为载体，记录教师在课堂的教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展教与学的活动过程。服装制版课的主要教学目的是教会学生如何制板画图，避免不了要进行展示演示，以微课的形式借助多媒体来展现制版教学的某个知识点或教学环节是一种尝试和研究，以此为基础，进一步探索制版课与多媒体的完美结合。

服装制版的微课确定适合的内容是关键，需要忌可以适合多媒体展示又可以带领学生绘制版型，因此微课内容要选取制版教学中的一个点来设计与教学主题相关的教学环节，教具课件、教学反思、训练测试及学生反馈、教师点评等。营造以一定的组织关系的呈现方式来展现的一个半结构化、主题明确的单元课，以“小环境”“大思维”带动“大思维”形成固定时间内的有效教学。

三、服装制版微课教学方法应用的优势

（一）、增加了实际操作的时间，便于教师指导

微课是以视频为载体，微课视频时间较短，一般在15分钟左右，在有限的时间内完成全部教学环节，教师在服装制版教学过程中强调的重点内容，虽然时间短却内容精湛，改变了传统的重在教师讲，学生听的模式，然而指导学生的时间却很少，不能很好的了解每个学生的具体掌握情况。而在使用微课教学后，有效的缩短了教师示范的时间，这样教师就有更多的时间解决学生在实际操作中遇到的问题，使学生掌握与服装制版相关的知识与技能。服装制版教学的主要目的在于让学生熟练的掌握服装结构的内涵，培养学生对其理论知识的分析能力，提升学生的服装制版的专业理论知识，增强学生的实践操作能力，为学生进入服装业或相关领域打下坚实的基础。

（二）、方便时刻回顾知识，利于传播

微课教学具有方便的特点，它的教学视频较短，容量较小，格式支持视频播放器播放，无论教师还是学生都可以随时随地进行在线学习。而且，微课的教学视频可以下载到手机或者计算机上来移动学习。方便学生随时复习巩固知识，让学生更加容易掌握知识。同时，微课视频还可以通过空间、微博、微信等形式进行传播，引起大家的讨论评价，利于在教学中把社会上流行的款式，新的风格融入教学，在制版教学中反复比较，增加学生的学习兴趣，提高学生对时尚流行的感知度和把握度，掌握版型变化的规律。

（三）、 有利于教师个人专业成长

服装制板教学必须与现在流行样式有效结合才会产生教育的进步和突破，教师就是要通过自己的教学实践把信息技术背后的教育教学价值挖掘出来，为自己教学所用，同时也可以促进教师个人的专业成长。当信息技术与发展到移动互联网时代，信息技术对教育具有革命性的影响，必须赋予高度重视，教师坚持以微课辅助教学能不断的提高自身教学水平，促进个人专业发展教师通过制作及反复观摩微课，找到自己教学的不足，在课堂使用微课时，通过师生交流，发现教学中的缺陷，从而不断的提高自身教学水平，促进个人专业发展。移动互联网时代，它给我们教育带来的变化是非常可观的，使用微课辅助教学，有助于优秀教师教学思想和经验的传播，便于普通教师的借鉴和模仿。在自己制作微课时，便可以转化为自己二次创作的成果。

四、服装制版微课教学方法应用的措施

（一）、科学的配合多媒体使用微课

由于时代的发展，多媒体设备已经步入了校园课堂中，教师应当改变传统的教学观念，把微课运用到服装制版课堂中去，在课前提前准备好视频，并搜索相关的内容知识，丰富学生的视野。但在服装制版的教学课程中，不是所有的内容都能满足微课要求，这就要求服装制版教师能够科学的使用微课教学，精确的选择课堂教学内容，科学的突出教学主题。而且教师在授课过程中，要了解学生的接受能力，注重服装结构基本原理的讲解，培养基本原则的应用能力，从而提高学生的服装制版的能力。

（二）、适当的进行思维引导

有效的思维模式能够加深促进知识的吸收和转化，在服装制版微课中，结合问答、演示、讲授、启发、练习一系列的方式配合数字化设备来进行教学，首先可以通过多媒体设备来进行展示，运用问答的形式来帮助学生回顾上节课的知识，再引导出这节课的内容，让学生主动提出问题，在讨论的过程中借助教具进行演示，在演示的过程中注意对知识点的详细介绍，把重点内容多次重复并做反复强调，最后要求学生熟记规律并能举一反三，回顾本节课的重难点，结束此次微课教学。微课教学应用能够浓缩教学方式，是教学实践的平台，有利于教师的成长和修炼。教师通过思维的引导能帮助学生加深对知识的理解，便于学生实际运用时解决问题，提高课堂效率。

（三）、创新教学手段，促进教学效果提升

在服装制版微课中，可以采取理论与实践先分离在结合的手段。教师在讲解理论时可以采用启发式、实践法和举例法运用多媒体软件辅助教学，一步一步分解服装制版教材中的结构制图，生动形象地的讲解理论知识，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲。而在实践时，可以让学生观察典型的实物，在进行服装结构图的绘制，在课堂上通过互动分析服装的结构，使学生掌握理论与实际情况结合，来增加学生思维的灵活性，提高学生服装制版能力。

微课教学有利于学生自主的，便捷的学习，不仅在课堂上能够清楚的理解教师所讲的内容，还可以在课下巩固知识，相互交流，使课堂更加有效。而多媒体的使用丰富了服装制版微课的教学，增加了学生的学习兴趣。在服装制版教学过程中，教师要科学的利用微课，帮助学生加深对知识的理解，适当的进行思维引导，培养学生的思考创新能力，锻炼学生思维的灵活性，重视实践环节，培养学生的动手能力，运用多变的教学方法，不断改进教学策略，进行有针对性的教育。同时，教师也要不断提高专业能力以及教学水平，为学生提供更多更有效的课堂教学。

参考文献

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