幼儿园体育环境创设案例分析

肖雷—2018省级论文评选二等奖

摘要：环境是重要的教育资源，高质量的环境是优质的幼儿教育的保障。而环境创设作为一种隐性课程，是幼儿园内的主要授课方式。在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》就指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。另外还提到“ 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验”。

本文通过专家访谈、文献资料查阅、逻辑分析、实地考察的方法。来获取资源文章内容。

关键词：环境 教育资源 幼儿发展

Case analysis of kindergarten environment creation.

Sports education 2014 class xiao lei.

2014610240130 tan lei associate professor.

Abstract: environment is an important resource of education, and high quality environment is the guarantee of education. As an implicit curriculum, environment creation is the main teaching method in kindergarten. In 2001, the ministry of education promulgated the "kindergarten education guidelines (try out)" pointed out: "the environment is an important education resource, should by the creation and utilization of the environment, effectively promote the development of young children". Also mentioned "kindergarten children should be provided to health, rich life and activity environment, meet the needs of the development of their various, make them in happy childhood life experience is beneficial to the development of body and mind".

Through expert interview, literature review, logical analysis and field investigation. To get the resources article content.

Key words: environment education resource child development.

引言

在现今的幼儿园中，环境创设种类五花八门，中心点是对于环境资源的利用，然后将环境潜移默化的教育功能发挥出来，从而达到对孩子造成影响。然而环境虽然作为一种隐性课程。但是大多数幼儿园都是通过老师的主观意念开展的，然后有关于体育的环境创设更是少之又少。本文从实习、见习过程中对幼儿园环境创设进行观察经验的分析，结合体育的元素，如何来开展环境的创设进行研究。

1.研究对象及其方法

1.1研究对象

本文的研究对象，是基于对在幼儿园的实习过程中，对幼儿园内环境创设布局进行分析。在去往的幼儿园内，通过专家的交流，自己的观察与积累，了解幼儿园内的环境资源的利用方法。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅相关资料了解幼儿园内环境创设。参考幼儿园有关创设的方式方法。调查现今幼儿园内环境创设的现状以及有关问题。

1.2.2访谈法

针对幼儿园从事体育教育的工作者的专家、教授、学者进行访谈。进行进一步的了解，探索开展的方式方法。

1.2.3逻辑分析法

从幼儿园的环境创设的规律，一般模式，对体育环境创设和实习经验中所出现的实际案例，进行逻辑上的分析。

1.2.4 实地考察法

针对幼儿园实习、见习的过程中观察，询问幼儿园内的老师。根据实际情况考察分析。

2.研究结果与分析

2.1体育环境创设的意义

《指南》中强调，环境是重要的教育资源。特别是环境的创造和材料的提供十分重视。环境创设对于幼儿存在着“隐性”的影响。幼儿园内教师，通过环境的设计，将主题元素、文化融入到幼儿的一日生活中去。环境创设的基本定义：促进幼儿身体的健康发育，能有效地提高幼儿活动的质量。提高幼儿的观察力、理解力、想象力和创造力。激发幼儿的探索欲望。而体育环境创设，是在环境创设的基础上，用体育作为主干思路，进行环境的设计和创造。通过专项的设计构筑。将体育专项知识，体育运动技巧知识，甚至是将体育竞技的精神传播给幼儿园的孩子，以此促进一个拥有特殊文化商标的特色幼儿园。

一个完善的体育特色环境创设主题的园所，首先就要具备一定的体育专职组师资力量，具备各个专项的技术。另外园所内的必须具备一定的体育专项元素。在长沙市政府机关第三幼儿园内实习工作期间，该院所内具备4名专职教师，皆为体育专项老师。但在园所内，尚没有发现大量的体育环境创设的元素。现阶段在每个班级内部的主题墙以及班级所属的走廊只有节日与科学还有手工为主的主题。在体育方面园内具有专门的大足球场，和各个体育有关的“装饰”，专职老师在授课的时候，充分的利用了这些材料，对幼儿进行引导，如园内的足球场，球门是通过幼儿家长所提供的日常家用所制作的材料。另外在球场的周围，也存在许多的足球特色，例如最简单的国际足球运动员在比赛时的精彩捕捉镜头。类似的，在有些班级的走廊区域，教师也通过设计，将轮滑，以及篮球的元素加入其中。在教室门口装订有小型的篮球架，教室内也有幼儿用的皮球。可以供幼儿在课余活动时间玩篮球。另外虽然不是体育专项幼儿园。但是专职组老师在园内工作时，依然比较注重强调体育课程在幼儿园一日生活的介入。在大班、中班内每一个幼儿都配备有专业轮滑鞋等等。教师通过

体育环境创设的重要意义就在于，能够促进幼儿园内的特殊文化形成，促进一所具有独到特色的园所的形成。对于幼儿来讲，拥有一所体育特色为主的园所，对于园所本身来说，能够促进一个园所更好的运作，开拓市场。伴随着党中央的“十九大”胜利召开，决胜全面建成小康社会的目标下，幼儿教育事业也随之而向前进步。一个幼儿园办好办大办强，就必须拥有自己的特色以及特殊底蕴。在时代发展的现在，人民生活水平日益提高，美好生活的构建需要健康的体魄。

2.2体育环境创设的原则

2.2.1.安全性原则

安全性原则是指幼儿园内的有型的物质，必须符合国家颁布的卫生标准和安全标准，不会对幼儿产生不良影响。“安全不保，谈何教育”。因此，安全性原则是幼儿园环境创设中最基本的原则。园内的建筑物，玩教具等，必须要求坚固、安全又耐用，以便应对一些突发情况，便于安全疏散。同时应该有专人负责检查维修。

2.2.2.全面性原则

环境创设包括精神和物质环境两方面，而多数幼儿园在进行环境创设时，往往将环境创设等同于物质环境的创造。而忽略精神方面。在园内如果物质资源匮乏，儿童来到园内或者活动室内没有兴趣玩乐，无所事事。继而影响幼儿的全面发展。物质环境是幼儿园进行保教结合的基础。所以，在体育方面的创设，兴趣首先是最重要的一环。设置大量的体育玩教具与游戏结合的场景。将锻炼幼儿身心素质发展作为首要目标，最简单的就如，设置探险场景。将最为基本的走跑跳投钻爬等结合进来，再往高处走，可以设置专项的体育项目设施，将这些融入进幼儿园的环境。让幼儿的身边充满着体育的气息，竞技、拼搏的味道。

2.2.3.教育性原则

幼儿园内的环境创设需要根据教学内容来设计环境场景，如果一个园所的环境内容仅仅停留在装饰层面上，那就没有实际意义。仅仅只是提供给幼儿视觉上的美感。对于体育层面来讲，重要的是拼搏，严谨，坚持的精神。将专业的体育精神融入到幼儿园的一日课程和教学内容中去。是一个新的挑战，也是一个大胆的创新，因为在长沙市内，并没有发现多少这样的特色园所。而这样的创新，非常值得尝试。在当今社会生活水平的日益提高，人民生活水平条件高于从前，社会负能量也随之出现，“伸手党”“啃老族”等问题层出不穷，体育精神带来的并非只是身体锻炼，而是从小就给孩子建立良好的价值观和世界观，勇敢向前，不放弃的精神。

2.2.4.适宜性原则

适宜性原则指的就是幼儿园的环境创设要符合幼儿的身心发展规律，符合年龄特征。例如，在上课之前老师告诉同学们是篮球课，而实际则是足球课的准备。此外，还要符合年龄特征，比如小班的要求结构简单，结实耐用并且能够刺激感官色彩鲜明，中班则在此基础上更加强调操作性，大班则强调的是材料的丰富性和探索性。相较于体育，可以从运动器材上入手，在大多数园所当中，都采用彩色篮球，大小不一。另外，还可以结合年龄的不同，采取不一样的体育项目，例如从简单的拍球，到行进间运球，再到直接进行篮球比赛。

2.2.5.参与性原则

所有的环境创设，无论是何种方式与主题，都是围绕幼儿来进行的，所以应当以幼儿为中心。很多时候，环境创设都是教师自己亲手设计，这样都参杂了老师自己的意愿，而非幼儿的本意。为什么会有这样的设计，为什么会要摆放在这里，都是老师的命令而已。

3.体育环境创设案例分析

3.1幼儿园环境创设的基本内涵

环境创设是幼儿园的一种隐性课程，他的作用非常重大，好的环境不仅仅影响幼儿园的教育教学工作，还会影响幼儿园的主题特色的开展，促进形成一所特色的幼儿园。

体育环境创设的基本内涵，就在于通过环境的创设，用环境、用创设内容所表现出的形式，图画、摆放物等，来让孩子学习模仿动作，通过自己对身边环境的探索，产生疑问，对动作提出问题，然后不断的向前探寻如何更好的完成某个体育专项的技术要求。

另外，针对环境所展开的课程，孩子在上课的过程中，通过平时在脑中积累再映现出来的动作，能够更好的促进幼儿进行进一步的升华。

环境创设是一种隐性课程。是幼儿园内的主要授课方式之一，在各个园所中存在着不同的环创主题。

本文先着手讨论，环境创设与课程开展之间的相互关系。陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”的确，对于学龄前儿童来讲，环境是幼儿学习课程中不可或缺的资源。因为幼儿的身心健康发展还处于起步阶段。对身边的事物充满着好奇与疑问。根据这个特点，可以与课程相结合，通过环境的创设，来引导幼儿。换言之，就是将环境创设，作为课程的引导方式，来引起孩子们的对课程兴趣，进而促进教师更好的授课。

环境对于课程来讲是课程的一种延续，更是一种发展。老师的一句：“让我们来建起一个属于咱们班级自己小区吧！”利用准备好的旧纸盒，水粉笔，和各式各样的废弃材料（充当花草树木），开始制作起来。在制作过程中又会发现许多的问题，老师通过对问题的分析，再进行暗示，让幼儿自己来寻找答案。在寻找答案的过程中，幼儿得到了锻炼，也使得教师授课的内容可以不断创新，不仅促进了环境主题的发展，也让孩子在环境中认识事物，了解这个世界。老师通过孩子们发现的问题，反馈到平时的教学制作中去。从而形成互补。

同时，还应该保持“动态性”，认识是不断的更替的，也是与时俱进的。幼儿就在这样的环境中成长。随着孩子们的兴趣点的更替，环创内容也要随之变化。类似幼儿园内班级主题墙。机关三幼中，教师会将幼儿们优秀的作品装上主题墙，一段时间以后，会将其卸下，装订成册。另外，在班级内部环创中，有自然风格的搭配，主材料依然是孩子们自己的作品，老师将树枝，树叶，画，等利用胶枪附着在一起，构成漂亮的环境。

可以得出结论，在环境创设与课程结合中，首先就要突出孩子们是环创的中心，一切都是为了幼儿服务。所以环创的主题，不能脱离幼儿本身。孩子是环境创设的主角。教师通过课程，让孩子们自己制作收集材料，创造环境，在这个过程中，提出问题，自己探索问题再找寻答案，是环创与课程相结合的中心。把目光转向体育方向，教师同样可以引导幼儿自己创造环境。在实际操作过程中，幼儿通过环境的引导，例如：许多有趣的篮球动作，和一个足球射门动作等等。再或是篮球运球游戏，或者是动画片中的篮球。引起孩子们的兴趣。老师要求模仿标准动作，让孩子自己提出问题问老师，“这个动作是怎么做的？”“为什么我不能投进篮筐？”等问题，教师通过示范解说来授予孩子们知识。

随着“瑞吉欧”教育思想中指出：要注重“弹性课程”和“研   究式教学”以及“多元化的教学方式”等概念。强调不固定的课程安排。另外说到儿童对于世界的认知是多元的。教师与幼儿的交流方式中，语言只是其中之一，还包括眼神、表情、肢体动作等非语言手段。所以，对于体育环创来讲，肢体动作就是最好的传达方式之一，不仅伴随语言，还有技术动作。透过这些动作幼儿就能够领悟到体育的魅力，进而走入体育的世界。孩子能够了解体育、热爱体育，理解体育精神，是一个专职老师的终极教学目的。所以，对于体育主题的环境创设，教师可以通过更多影响孩子视听的手段，将运动员的技术动作、姿势融入到环创的元素中。例如：壁画、墙纸、教室内玩具都可以用体育器材。

3.2长沙市幼儿园体育环境创设开展调查

在长沙市机关第三幼儿园实习期间，通过观察。我大致了解了该园所的环境创设具体实施情况。

该院所主打科学科技主题，在教室和活动室中，都摆放有大量的手工科技玩具，例如：由小刷子、马达、电线、棉签组成的玩教具套装。还有许许多多的要求儿童自己完成的组装玩具。例如：乐高益智儿童玩具，另外在每个班的活动范围之内，有大量的儿童组装玩具，类似的有积木等。还有幼儿自己种植发芽的胡萝卜、马铃薯等。就该院所主打的特色环境创设来讲，这些设置是非常巧妙的，就连主题墙的设计，都由老师分配任务，在移动客户端将任务分配给家庭，由家庭成员与孩子相互完成任务，从中选取优秀的作品放上主题墙，这些作品大多也是科学，手工制作方面，在亲自参与设计环境的过程中，我了解到该院所的真正主旨。在科学益智领域，该院所的环境创设很全面，考虑到了各个方面。符合幼儿的身心健康发展规律。

在体育方面，该园所具备完善的体育设施，但是因为管理原因，类似篮球架，都将篮球架放置在墙角。限制了儿童的活动范围。足球场也存在类似情况。园所中会定期指定计划。开展亲子游园活动和混龄体育活动，但是这也只是在一定的时段，在大多数时间一部分孩子只能在体育课上接触到一些体育项目。虽然园所特色并非体育方面，但是不支持限制幼儿从事体育活动的行为。另外，因为园所的工作协调原因，原本开设的足球兴趣班也暂停了下来。可见体育方向并不是该院所的重点考虑对象。

《指南》中强调了环境是最大的资源，培养孩子的各方面兴趣是幼儿园最重要教学手段之一。要促进幼儿的全面发展。所以，该园所应当根据实际情况，解放孩子的运动场地，也释放了孩子的天性。既培养了兴趣，又达到了锻炼的目的。

在另外一所，主打篮球特色的园所湘龙幼儿园见习过程中，园内的篮球架，足球场以及田径跑道等运动场地设施，都有老师专门维护，在园所师资配置上，体育方面有专门的篮球专项课程老师，且具备相当实力。在园所的打造方面，强调篮球运动的重要性，对外的宣传也称为主打篮球运动的园所。园内的环境打造也是充满了篮球运动的味道。最简单的，例如姚明、林书豪等一线篮球明星的海报，在班级内部的课程中，多媒体放映也涵盖幼儿篮球的相关内容，例如：篮球操、篮球游戏。另外，在2017年的湖南省幼儿篮球比赛中，湘龙幼儿园也取得了骄人成绩。在课余时间，园所还举办了篮球特色兴趣班，进一步的推动园所的篮球特色，打造园所品牌。

3.3体育环境创设对幼儿的影响

环境创设是幼儿园内的重要一环,没有哪一个园所是单一的、无趣的。华生从行为主义学派的观点出发，认为一旦确定环境的走向，就可以影响幼儿的特定方向发展。从幼儿的身心发展情况来看，幼儿很容易受周遭的环境影响。环境是重要的课程，学前教育是终身教育的基础。然而，大多数幼儿园始终将环境认定为装饰，而并非课程与教育。幼儿较多的受到家庭环境的因素影响，手机、电脑等吸引。在国外，孩子愿意回家。而国内，孩子不愿回家。总归来说，是双方教育的失职。对于一个好的环境创设，幼儿应为主体。幼儿是参与者，也是主导者。教师的一系列操作，主旨都应该是为儿童服务。对于体育为主体的创设，首当其冲的是将体育知识与技能带给孩子们，让体育加入到孩子的童年中，为“终身体育，终身教育”打下基础。勇敢、自信、专注、独立自主、团队合作等精神,为幼儿将来更好的融入社会打下结实的基础。

3.4体育环境创设对幼儿园的影响

一个拥有自己特色的园所，在对比之下就能比竞争对手拥有更多的“筹码”。特色园所的创办，优势是显而易见的，要想在激烈的竞争中生存下去，园所的创办必须拥有特色，让特色成为不断发展的动力。只有具备“他无我有，他有我优，他优我精”的素质，才能够创办出一所特色园所。可以从以下几个方面来讲：

1.确定一个目标，能够激发教师的主动性和创造性。开展特色课程的研发、展示。通过上公开课，促进教师的教学水平。

2.确认优势，充分发挥长处。将自身优势扩大到一定程度时，就能取得胜利。因此,幼儿园特色课程的建立反向的要求教师努力研发课程。反向的促进园所课程研发，促进特色教育风格的形成。以现代教育理论为依据，从实际出发，通过对现状的分析，更好的发展，使园所发展起来。

促进特色教育，特色园所的开办，是发展新时代社会主义社会建设的需要，也是对旧的教育理念的升级，是符合现代发展理念的先进理念。

4.幼儿园体育环境创设存在的问题

该问题可分为两个方面，一是研究方面，二是实践方面。

在理论研究方面，缺乏延续性，和实践性，对于墙面、环境的研究数量少。可查阅的对象数量不多。不能快速找到实践指导实例。

根据资料查阅，可知很多的环境创设只停留在视觉冲击上，并且大多数教师运用成人的视角去审视环境的作用，将大部分的注意力集中在美观与认知上。造成无法将教育信息传递给孩子们。不能形成互动。

教师对孩子的取向兴趣存在差异。通过实际实习过程中，访谈孩子对于一些教师墙面装饰的看法，大多都处于陌生阶段。

体育环境创设，在调查的一些园所中，除湘龙幼儿园有较为成熟的体系以外，其他的幼儿园，其他园所并没有将体育环创列为主题。

5.结论和建议

通过前文，得到的结论：根据文章中所提及的园所中，除了湘龙幼儿园，采用的是篮球特色园所路线外，其余的园所没有将体育纳入考虑范围，另外通过走访调查长沙市其他园所的实习老师的线索中可以得知，使用体育主题为特色的园所也并不多。更不能谈论体育环境创设。所以，体育环境创设，对于幼儿园来讲，确实是有必要的研究价值，这是一个开展并不广泛的议题。可以根据实际情况，开展特色的园所。开创特色的幼儿园环境创设。

一些园所，可以采用体育作为环境创设的主题。在现在实习的园所哈博索菲雅幼儿园中，虽然采用的是艺体为主的特色园所，但环境创设大多偏向于艺术。后期建设中，建议可以讲体育作为一部分主题，纳入环境的创设中，例如，伦敦奥运会的主题会徽是几块拼图。寓意大致可理解为五湖四海皆为一家人。同呼吸，共命运。团结一致。这就是一个简单的实例。可以通过后期园所教师的研究，商讨其可行性。然后编制出具体的操作方案。将一个园所打造成为特色园所。增加更多的独创特色。吸引更多的生源。

建议广大幼儿园，能够考虑体育对于孩子的影响力。体育在幼儿园层面的开展，都是用兴趣为主导。根据体育项目的不同，可以开展不同的兴趣游戏。从而达到锻炼幼儿身体身心素质的目的。同时，对于特色园所的开展，意义重大。对于幼儿体育产业的发展，幼儿体育器材的市场拓展（例如：幼儿篮球的开发，幼儿体育游戏器材的开发）具有不可估量的实际意义。

参考文献

[1]常畅. 幼儿园活动室墙面环境创设现状研究[D].湖南师范大学,2008.

[2]管倚. 幼儿园墙面环境创设及其教育功能的研究[D].华东师范大学,2005.

[3]晏理,唐振宇.幼儿园环境创设现状的调查研究——以张掖市幼儿园为例[J].河西学院学报,2014,30(06):123-128.

[4]赵昆,丁丽.幼儿园环境创设的基本原则[J].小学科学(教师版),2014(05):165.

[5]林雪珍.幼儿体育游戏的情境创设[J].福建基础教育研究,2016(03):130-131.

[6]顾安安,刘宁.提高幼儿园户外体育区域活动有效性的实践探