中职女生突出的心理问题及教育对策思考

李丁香——2017年省级论文评选二等奖

岳阳市湘北女子职业学校

[摘要]：中职女生作为职业学校的一个特殊群体，由于生理、心理的变化和中职学校的教育特色，其心理状态有着特殊性和复杂性。中职阶段的学习生活是她们作为“学校人”与“职业人”之间的接轨，在她们的成长过程中起着举足轻重的作用。她们的喜、怒、忧、伤、愁、思关乎她们的学习生活状态，而她们的学习生活状态又关乎她们未来的自我成长与发展。她们的身心健康状况必须得到教育工作者的特别关注。就此对中职女生较为突出的心理问题及教育对策作些思考。

[关键词]：中职女生； 心理问题；  教育对策

中等职业学校（简称中职）学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。中职学校中，女生人数与男生人数不相上下。2015年，全国高中阶段教育在校生中共有女生1933万人，占比47.9%；中职学校的女生比重也达44.4%。据岳阳市教育局统计数据，未来5年，女生进入高中学习的人数将由2017年的25600人增至30200人。进入中职的比率也有很大的上升空间。随着“二胎”政策的全面放开，至2030年前后，女生高中、中职阶段学习人数将出现峰值。由于生理、心理的变化和中职学校教育的特殊性，处于青春期的女生在人际关系、情绪情感、个体表现、学习态度等方面所产生的困扰比男生更为突出。因此，有针对性地对中职女生进行心理健康教育，是一个值得研究和探讨的课题，也是中职学校德育工作的一个重要方面。我们学校是一所全日制专招女生的中职学校，对女生的心理问题尤为关注，本人从事学生工作十几年，就此谈谈我的看法。

一、中职女生存在的比较突出的心理问题

青春期的中职女生，在心理上表现出比男生更强烈的情感需求、交友需求、求知欲望、好胜心理、面子观念等。这些心理特点决定了中职女生不可避免地会遇到各种心理困惑，出现不同程度的紧张、烦恼、压抑、脆弱等心理问题。集中表现在以下几个方面：

（一）环境适应困难，自我调适能力不强

中职女生有的是家里的“掌上明珠”，有的是家里“圈养”的闺女；有的是情感上没有 “断奶”的孩子；有的是思想上 “等、要、靠”的安逸者；有的是行为上“言听计从”的“乖乖娃”。生活自理差、没有单独生活与独立处理问题经历的女生大有人在。进入职校后，环境发生了变化，她们离开了长期依赖的家长，在自我认知、人际交往、环境适应等方面都面临着全新的调适问题，适应能力普遍较低，甚至产生压抑、焦虑等心理障碍。我校学生思想动态调查显示：我校女生入学后出现适应不良，抑郁、强迫、焦虑心理问题的占30%－60%。新生从“陷入彷徨”到“走出困境”这段时间，部分学生需要2－3个月完成，多数学生则需要半年时间，还有一小部分学生需要更长时间。

（二）学习基础差薄，易产生厌学畏学情绪

众所周知，目前社会对中职学校还是存在一定偏见的，所以职校学生的思想、文化素质参差不齐。尤其是女生，有的是学习偏科现象严重，数理化几乎一窍不通；有的是父母干涉选择了自己不感兴趣的专业；有的是不能适应学习方法、学习内容、学习方法的巨大改变；有的是业余爱好与专业学习相冲突等，一方面是学不好，没兴趣，没动力，产生自卑及自我否定心理，出现厌学畏学情绪。另一方面，不甘落后，想学好，想发展自我，为将来就业打下基础，各种内心冲突交织，产生焦虑、烦燥等心理问题，导致情绪低落，学业失败。

（三）人际关系脆弱，存在闭锁心理倾向

美国成功学家卡耐基曾经说过：“人的成功80%源自人际关系。”《中国青年报》曾经报道：福州博智市场研究有限公司曾经对福建6所大中专院校的1200名学生进行了一项调查，结果显示，约有23%的学生在人际关系上存在一定问题。

中职女生对人际关系问题的关注程度往往超过了学习。中职女生人际关系不外乎同学（同性、异性）关系，父（母）女关系，师生关系。

就同性关系而言，一方面，她们渴望友情，希望通过交往获得较亲密的友谊，有几个“闺蜜”形影不离，说说心里话；但另一方面，又缺少一定的交往经验。来自四面八方的同学，在经济文化背景、生活习惯和行为习惯等方面存在明显的差异。女生一般心胸较为狭窄，喜欢斤斤计较，嫉妒心强，常常会因为一句话、一个眼神耿耿于怀。因此，同学之间虽然每天同窗同吃同寝，但小矛盾、小磨擦不断，虽然不会象男生那样大打出手，但会因为这些小矛盾、小磨擦而纠缠不休，闷闷不乐，情绪不稳定，嘴上不说心里咬牙切齿，甚至伺机报复，让人防不胜防。

中职女生在异性交往中如何确立自己的方位与坐标，也是和谐人际关系的重要内容。由于学生青春期心理固有的闭锁、羞怯、冲动或缺乏一些交往的方法和技巧，有的学生与异性交往茫然不知所措，在交往过程中会感到不是很自然、很协调，由此而引起自卑、孤独、妒忌、猜疑、社交恐惧等痛苦感受。

就父（母）女关系而言，青春期的中职女生在生活上学习上遇到矛盾和困扰时，感觉到不能象以前那样在父母面前撒野，一般也不会主动将自己的心事告诉父母，显得内心孤独，产生闭锁心理。

就师生关系而言，现代教育强调老师与学生的平等对话，但 “师道尊严”在学生心目中还是有的，加之师生之间本来就存在价值取向、认知水平的差异，师生之间有一定的距离，女生们一般喜欢把自己的心思锁起来。

（四）性心理发育，出现情感困扰

中职女生正处于生理发育的青春成长期，性心理发展也逐渐接近成熟，身体的变化使得她们更容易多愁善感，使她们特别关注自己的外表和言行举止，关注异性对自己的反映，产生对异性不可抑制的好奇，萌生与异性交往的冲动和欲望，产生微妙的爱慕之情，造成情绪上的波动。中职女生出现早恋、单相思、失恋、多角恋等情况的还是大有人在。

（五）求职择业迷惘，“饥不择食”

在即将跨入社会时，中职女生对如何选择自己的职业，什么才是自己适合的工作岗位，如何规划自己的职业生涯，求职需要些什么样的技巧，自己的职业倾向性如何，自己的长处如何在职场中展现等问题，不如男生理性与慎重，也比较在意自己的外在条件，会或多或少带有困扰和忧虑。主要表现为：

1、盲目心理，自我意识模糊，不了解与自己的个性能力相匹配的职业领域，不能正确把握就业方向。

2、自卑心理，对自己没有信心，惧怕职业选择，缺乏择业竞争意识；

3、逃避心理，不能正视社会现实，把握机会，顺利就业；

4、依赖心理，依赖于父母、学校，缺乏独立求职的观念和积极自荐意识；

5、随意心理，对工作抱无所谓的态度，缺乏择业的主动性；

6、自负心理，认为自己能力出众或者长相不错，在择业中高估自己的实力等等。

7、从众心理，同寝室的或与自己关系好的同学选择干什么，不根据自己的实际情况而盲目跟从选择。

另外，在其他领域，如家庭关系、经济负担、闲暇生活、个性发展等方面，中职女生也不同程度的存在心理困惑和苦恼。

总而言之，中职女生由于环境的改变、学习的压力、人际关系紧张、情感、就业期待等引起的一种暂时的紧张、烦恼、压抑状态，一般待续时间较短，症状较轻。这种状态人人都会遇到，只要引起重视，稍加自我调适或心理辅导，是可以摆脱的。

二、中职女生心理问题对策

中职女生出现上述心理上问题，是由多方面因素造成的，既与她们青春期的发育有关，也与社会、学校、家庭及个体成长经历、个体心理因素有关。作为德育工作者，一定要立足教育，重在指导，遵循女生身心发展规律，在实践中摸索出科学的方法与技巧，培养她们良好的心理素质，促进她们身心的全面和谐发展。

（一）开展心理辅导，增强心理调适能力

心理辅导是针对学生的生理心理特征，通过改变学生的认知、信念、价值取向和道德观念，消除其不利于心理发展的因素，培养健全心理品质，调整学生行为的一种方法。对中职女生进行心理辅导，有以下有效途径：

1、心理辅导课程教育。心理课程教育是实施心理健康教育的重要方面，在课堂教学中面向全体学生传授心理健康知识，教会学生一些必要的自我调控的方法，唤起心理健康意识。引导学生正确认识心理异常现象，正确对待已有的困惑和障碍，正确把握自我，掌握一定的心理保健常识。从而达到以预防为主，让全体学生获得健康发展的目标。如开展《女性生理心理卫生知识讲座》、《悦纳自己善待他人》主题班会，进行心理承受能力测试与心理偏差问题调节答疑等。此外，还可以结合学科教学进行心理健康教育，在教学形式上建立一种“平等、民主、真诚、尊重”的师生关系，在教学内容上结合不同学科特点，根据学生不同心理情况进行心理辅导。

2、个别辅导和心理咨询。作为教育工作者，要善于把握女生多愁善感、自尊心强、情绪易失控的特点，在充分掌握女生的心理困惑和所思所想后，可以采取个别谈话的方法进行个别辅导和心理咨询。每个教育工作者都应该是学生的心理引导者，学会倾听学生的心声，用倾听来激发女生的倾诉，由倾诉进入自由交流和讨论的情境，在自由交流和讨论中帮助女生改善自己的认知态度，树立对人、对事、对己的正确态度。遇到一些心理问题复杂的学生，可以由学校专门的心理咨询师协助。

（二）引导主动学习，挖掘心智潜能

女生厌学既是个体问题，又是复杂的社会问题，需要社会、家庭、学校、学生之间共同配合，协调一致，尽量减少、杜绝干扰学生学习的各种不良因素，但更重要的是充分发挥女生的主观能动性，充分挖掘心智潜能。

1、培养学习自信心。教学实践证明，自信心能激发学生的智力活动，使其心智潜能达到最佳状态。因此，作为教育工作者，要多采用肯定、激励、赞扬、期待的评价方式来激发女生的自信心，大多数女生认为学习成绩不好是由于自己能力不行或智力低下，认为女生天生不如男生聪明。其实，用人单位对中职学校学生的要求更强调综合素质，中职女生有很多就业的优势，要针对优势予以表扬与鼓励。

2、激发学习动机。很多女生认为，中职学校反正包推荐工作，学不学，学得好不好无所谓，存在“等、要、靠”思想。有些女生认为学得好不如家境好、父母好不如将来嫁得好，还有一些女生认为女孩子不会有太大的出息。要让女生们走出这些认知的误区，必须对女生进行学习目的性教育，自立自强的精神教育，女生独立的人格魅力的教育。指导女生们制定好学习计划，传授好的学习方法，帮助女生描绘职业蓝图。

3、培养学习兴趣。学习兴趣能推动学生主动探索和学习，激发学生的求知欲望。女生学习偏科现象严重，发展不平衡，不利于综合素质的提高，因此，要不断研究和探索好的教学方法，调动学生学习兴趣，把被动无效的学习变为主动有效的学习。

4、着力提升女性职业素养。现代社会发展对职业女性人才素质的要求越来越高，学校必须根据市场需求来培养女性职业技能和职业素养，确定人才培养模式与目标。学校在聚焦女性岗位，彰显女性文化，突出女性特点的办学实践中，践行“关注女生成长，培养女生成才，优推女生上岗”的办学追求，领跑中职女性教育，助力女性职业成长，服务经济建设，是中职学校的价值追求和职责所在。

（三）解答青春困惑，培养健康情感

1、加强交往教育。处于青春期的中职女生，情感丰富又难于驾驭，渴望交往又有较强的闭锁性，这往往是她们产生人际困扰和情感困惑的主要原因。因此，加强交往教育，教育女生克服“以偏概全”、“以貌取人”、“固执己见”、“自命清高”等认识偏向，客观地认识他人和自己，在交往活动中相互认知、相互沟通、相互理解是十分重要的。作为父母、老师要充分认识中职女生生理心理发展特征，理解她们在交往活动中出现的问题，尊重她们的隐私，积极引导，耐心教育，以提高她们的交往意识和交往能力。

2、进行性教育。性教育包括性生理、性心理、性道德、性法制等方面的教育。要让女生能坦然地面对自己的成长，理智处理性冲动，调节情感的波涛，掌握心理方面的自控艺术，以科学的态度对待性成熟。要帮助女生正确区分异性吸引、友情、爱情的界线，发展正常的异性交往。对女生的早恋问题，宜导不宜堵，要帮助他们明确早恋的不良影响的危害，努力把爱情的萌动转移到学习、生活的其他方面。

（四）帮助其树立正确的就业观，“量身定做”职业愿景

中职女生清纯可爱，活沷年轻，学习能力强，可培养性大，非常适合第三产业市场的需求，所以整体就业情况是比较乐观的，甚至超过男生就业率。劣势是学历层次不高，专业技能水平、实践操作能力也不一定很强，就业时对单位性质、工作环境、劳动强度上也有一些考虑。而且，中职女生往往坚持力不够，吃苦耐劳精神不强，喜欢“见异思迁”，这山望见那山高。所以要引导中职女生在选择单位和具体工作时，不能不顾自身条件，一味要求工作轻松、工资高、待遇好。要量力而行，“量身定做”，切忌好高骛远。当然，“打铁还需自身硬”，在学校里必须刻苦锻炼，培养自己，不断提升自己的综合素质。

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