情感因素对中职英语教学的启示

周云香——2017省级论文评选一等奖

摘要：

情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，不容忽视。教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂教学效率。

情感活动与认知活动是密不可分的，课堂教学中，教师一定要充分考虑到学生是作为一个有感情的人存在于我们的周围，我们在教学中必须充分重视学生的情感体验对于学习效果的能动作用，灵活机智地组织教学，让我们的教学永远充满生机和活力，让学生感到学习是阳光、是鲜花。

关键词：

情感因素；情感教学；情感交流；情感评价；学习态度。

为了满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要，中职英语的《基础模块》在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新，对中职阶段的英语教学提出了新的要求。众所周知，在英语教学中,把握学生的动机、个性特征、态度、焦虑等情感因素显得尤为重要。情感因素虽然是学生本身的主观因素，但在课堂教学中不应该被忽视，教师应努力对学生进行有效的情感控制。抑制和消除不利因素，启发和引导学生发挥其有利因素，以帮助他们学习。

一、教师应注重自身的情感因素问题

情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，不容忽视。教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂教学效率

教师作为课堂上的语言输入和教学组织者，不仅是知识和智慧的传播者，也是学生的榜样，其情感的力量有时比知识本身的传授更能影响学生。 如教师自己对英语的钟爱，把语言当作一门科学、一门艺术，通过生动的讲解和形式多样的语言训练活动使学生处于积极活跃的学习状态，就会在很大程度上激发他们的学习热情和积极性。教师的个性也会影响学生，一个富有感染力和充满自信性格的教师势必会影响和改变学生的态度和兴趣。教师的热情活泼与博学多才都会对  学生和教学内容产生积极的影响。

二、注重英语教学中师生间的情感交流，把知识和情感两方面结合起来进行教学。

例如在九年级英语Unit7 We have only one earth教学中，教师可以充分利用教材内容，引导学生积极参与课堂讨论，在描述废品的回收利用同时，也应该学会怎样节约能源，了解节能环保方式，以及谈论如何进行旧物利用，作出一些由利于环保的行为来保护我们的地球。让每一个学生都知道我们的地球只有一个，保护地球人人有责。教育学生学会做一个有爱心，有责任心的人，这样就有利于创造和谐的语言学习气氛，调动学生的积极性和培养外语学习的兴趣。

另外，英语教师要和蔼可亲，亲近学生，缩短师生间的距离，与学生建立良好的关系。在英语课堂上，以游戏的形式让学生掌握单词和对话，也是必不可少的。就我所教两个幼教班为例，这两个班的学生活波开朗，我经常通过游戏形式进行几组抢答问题，获胜的组员有时可以加班级文明分，有时可以吃到我发的糖，没有获胜的组员要求她们表演才艺。这些孩子们积极性很高，这样不仅上课气氛活跃，而且我发现师生之间的感情也越来越好。

三、在教学过程中注重创设情感评价 

新课改的教学理念就是以学生为本，提高学生的综合素质和实际应用能力。传统的教学模式不仅抹杀了学生学习的积极性，更消磨了学生的创造力和想象力。教师在教学过程中不仅应该发挥好自身的引导作用，还应该用先进的教学理念指导、评价学生，而不伤害学生的自尊心和信心，让学生在教学评价中能够认识自身的不足并加以改正。比如在教师在进行课堂最后的应用所学重点句式环节时，教师应给与课文相关情节，让学生就所学句型进行情景绘画时，当他们展示得并不完美时，应该先肯定作品中的可取之处并鼓励学生继续保持，然后引导学生发现作品中不足之处，可以这样提问学生：大家认为还有哪些地方需要进一步完善呢?这样在肯定学生作品的同时，把存在的问题又交还给学生。这种评价方式不仅能够保护学生的自信心还能调动学生的积极性。

四、教师应针对学生在情感中的四个主要方面可能出现的问题加以关注和分析，使学生树立良好的学习态度，建立学习信心和确立明确的学习目标。

（一）、要分析学生的学习动机，帮助他们树立正确的学习态度，激发求知欲。英语教师应从各个角度，用各种方式说明学习外语的诸多好处，正确说明学习任务，指导学生制定学习计划。采用多种形式的教学活动，创造条件发挥学生的主观能动性，逐步培养他们自主学习的能力，将其持有的工具型动机慢慢向综合型动机转化。通过称赞评价、激发学生的成就感等手段使学生学习的外部动机转化为内部动机，使他们能更加持久地进行语言学习。

（二）、改进教学方法和内容，采用适合学生特点的方式，培养和提高学习外语的兴趣。教师应因材施教，因人施教．采取多样的教学方法，生动的讲解，启发引导学生。教师要不断地在英语教学中给学生增加强化兴趣的刺激，满足他们的求知欲, 更多地对英语文化背景知识和语言知识进行介绍，选择有趣味的学习材料，组织多种形式活泼的教学活动，使学生熟悉目标语言中所蕴含的文化，形成好感，从而培养学习兴趣.。

（三）、保持积极的学习因素是英语学习成功的关键。英语教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己的学习的优势与不足，善于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。教师应细心观察学生可能出现的焦虑心情表现，避免可能引起焦虑的一些行为，如勉强要求学生回答问题，对学生的错误严厉批评等。注意语言输入的可理解性和可宽容性，如学生回答错误时不应给予批评，而是引导和启发学生认识错误并加以纠正．对学生说明犯错是语言学习过程中不可避免的现象。教师还应使学生对自己取得的进步得到及时反馈，把适当的表扬鼓励与严格的要求结合起来，以增强其信心，调动学习的积极性。

最后，接受和宽容学生之间存在的差异，尊重个性。教师要理解和接受学生个体间的差异，在掌握总体教学目标的前提下让学生有各自的学习发展空间。此外，教师还应该尽量了解学生的个性，针对不同性格的学习者采取不同方法，把内、外向型性格的学生的各自长处发挥出来。运用分组讨论、角色扮演等，把不同性格的学生组合在一起，让他们合作完成特定的学习任务，以达到取长补短的效果。

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